Jautājums par studentu sēdēšanu pie viņu galdiem ir jāizlemj katram skolotājam. Tam ir īpaša nozīme pamatskolās, pirmkārt, attiecībā uz pirmklasniekiem, kuri tikai “mācās mācīties” un nezina, kā kontrolēt uzmanību un izturēšanos.
Sēžot skolēnus klasē, skolotājs vadās pēc dažādiem kritērijiem. Fizikai ir zināma nozīme - jo, ja students sēž maza bērna priekšā, daudz garāks par viņu, tāfele studentam nebūs redzama. Dažos gadījumos veselības stāvoklis ir noteicošais faktors - bērns ar redzes traucējumiem jāstāda tuvāk tāfelei. Bet vairumā gadījumu skolotājs paļaujas uz bērnu psiholoģiskajām īpašībām.
Vadošā acs un svina auss
Viena no cilvēka individuālajām īpašībām ir saistīta ar smadzeņu pusložu asimetriju. Dažiem cilvēkiem vadošā puslode ir labā, citiem - kreisā. Cilvēks ar vadošo labo puslodi ne vienmēr ir ar kreiso roku, bet vairumā gadījumu vadošā puslode nosaka vadošo aci un vadošo ausi.
Psiholoģiski kompetents skolotājs vienmēr ņem vērā šīs bērnu iezīmes, iekārtojot bērnus pie viņu galdiem, it īpaši, ja runa ir par pirmās pakāpes skolotājiem. Patiešām, septiņus gadus veci bērni vēl nav izveidojuši patvaļīgu uzmanību, un, ja jūs pieliekat bērnu ar vadošu kreiso aci pie loga, kas atrodas pa kreisi, viņš skatīsies nevis uz tāfeles, bet pa logu. Pirmais greiders ar priekšējo labo ausi, sēžot pret sienu, kas atrodas labajā pusē, vairāk klausīsies tajā, kas notiek aiz viņas, nekā skolotāja vārdos.
Bērni jāsēž tā, lai vadošie jutekļi būtu vērsti pret skolotāju un tāfeli. Zēnus galvenokārt orientē vadošā acs, bet meitenes - ar vadošo ausi.
Skolotājs var diagnosticēt šīs pazīmes ar vienkāršu testu palīdzību, ko viņš piedāvā bērniem spēles veidā: “paskatīties caur briļļu stiklu”, “nolikt pulksteni uz galda un klausīties, kā tas ērcē”. Bērni apzināti “ienes” iedomātu teleskopu pie vadošās acs un noliec vadošo ausi pie iedomātā vai īstā pulksteņa.
